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      青少年厭學怎么辦

      時間:2019-12-22瀏覽數:260


      厭學是學生對學習的負面情緒表現,從心理學角度講,厭學癥是指學生消*對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生對學習認識存在偏差,情感上消*地對待學習,行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。厭學情緒和逃學行為是一對孿生兄弟。厭學情緒是逃學行為的主要原因之一,而逃學行為則是厭學情緒的*端表現。人們常把逃學和厭學聯系起來。厭學可表現為很多種形式,如:孩子變得不愛上學,不愿見老師,甚至每到上學前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業,一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進去”;不愿大人過問學習上的事情,對父母的詢問常保持沉默,或者表現煩躁,或者轉移話題;上課時常打不起精神,課后卻十分活躍,表現為“玩不夠”。而逃學作為厭學的*端行為則主要表現為不去上學。

       

           厭學和逃學雖然是一種負性的情緒和行為,但還不是一種診斷名詞,所以在常用的診斷標準里沒有這兩種現象的診斷標準。但其可能會共患某種有診斷標準的障礙如抑郁癥,有時厭學和逃學反而是抑郁癥等精神疾患的一種結果。

       

      1.發生原因

      兒童大多對新事物充滿好奇心,樂意學習。但有些兒童就是不愛學習,為什么會出現厭學現象呢?研究發現,主要有以下幾種原因:

       

      1)家庭方面

       

      當今社會*生子女已屬普遍,許多家長對孩子期望值過高,不顧孩子的實際情況,用“神童”的標準去要求孩子,強迫孩子學外語、背詩詞、彈鋼琴等等,一旦孩子達不到他們要求的標準,動輒嚴厲懲罰,使孩子心靈受到傷害,同時對學習產生反感,甚或與家長對抗,有的還發展到因喪失生活的信心而輕生。

       

      單親家庭或留守兒童缺少正常關愛。有些學生因父母離異或外出打工等原因,缺少父母的關愛、教育,放任自流,沒有正確方向的引導,性格孤僻,學習的積極性受到壓抑,從而產生厭學心理。

       

      2)學校方面

       

      教師“厭教”課堂沒趣味,學生受影響學習沒興趣。教師態度不正、不民主、盛氣凌人,學生厭煩這樣的老師,進而不愿聽他上課,厭學這一學科;教學內容不豐富,講課照本宣科,聽了收獲不大,聽著沒勁;教法不活,滿堂灌,填鴨式教學,不管你愿不愿聽,講了就算;學生課業負擔重,壓力越大,厭學心理越重。這樣的教學,學生像受罪,他怎能不厭學!

       

      學校評價體系不夠完善,量化學習成風,不考慮學生的情緒反應。在傳統教學體系中,要是沒有分數,教師就像一個陷入敵陣而失去戰斗力的士兵一樣束手無策。“合作教育學”提出嘗試不給學生打壞分數或不打分數。他們堅信懶惰的學生比想象中要少得多,只有在兒童遇到了力不勝任的學習任務時,他們才會變得懶惰起來。并提出對于思維能力和學習成績處于低水平的兒童,起決定作用的,不是分數,而恰恰是“自尊心”。一旦兒童的學習受制于分數(特別是低年級兒童),沒有智力活動的歡樂,沒有認識的歡樂,就必然把學習變成一種枯燥無味的苦事了。蘇霍姆林斯基說過:“如果孩子一連得了2 分,他就同自己的命運妥協了,覺得無所謂了,求知欲的火花被熄滅了,*二次點燃求知欲的火花是多么難呀!”“只有當兒童學會重新做作業,同時產生了歡樂感和自尊心的時候,我才開始給他打分數?!彼?,他提出“讓學生抬起頭來走路”的口號。

       

      3)自身方面

      兒童本身的心理素質不穩定或心理承受能力欠佳,多見于神經過分敏感和性格內向的同學。對學習的期望過高,心理壓力過大,精神過度緊張和疲勞,唯恐成績下降。對考試和平時的學習信心不足,過分看重考試成績,自卑心理嚴重。學習生活欠規律,學習方法不科學,不適應新的環境和老師的教學方式,不能做到勞逸結合,造成不良的身心狀態。

       

      4)社會方面

      在商品經濟大潮沖擊下,社會大環境對學生產生不同程度的負面影響。近幾年來出現的唯利是圖、“**”的陳腐觀念,使部分學生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲大亨”的出現,致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個字的人步入商海,卻通過各種手段賺大錢,這對涉世未深的青少年學生影響是巨大的。

       

      陜西大正教育提出以下幾點方案:

       

         厭學和逃學是學生學習活動中的一種“病癥”,它嚴重影響了學習活動的順利進行,對少年健康成長有很大危害性。我們應該盡快消除學生中的厭學和逃學現象,使學習過程和手段,與學習目的得到統一。如何才能消除厭學和逃學現象呢?

      1)家長方面

      要經常給孩子以成功的體驗。要想提高孩子的學習興趣,*要使孩子嘗到成功的滋味。

       

      不要“強迫”孩子學習。如果家長對孩子學習逼得太緊的話,孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里,社會對學習產生反抗的情緒。孩子會變得*遺忘,*把剛剛學過的東西也忘掉。

       

      要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得,語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反,批評過多,會使孩子情緒低落,學習時*易犯錯誤。

       

      2)學校方面

       

      建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作,努力為課堂上的交往創造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”,師生在人格上是平等的,所以教師應改變過去的觀念:將“你不會學習,我來教你學;你不愿意學習,我強制你學習”改為“你不會學習,我來引導你學;你不愿意學習,我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習,使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來,在教學過程中師生同步,達到“主體”與“主導”較佳結合,使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。

       

      世上缺少的不是美,而是發現美的眼睛。每個學生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾,因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣,他們會經常受到來*校和家庭的表揚和鼓勵,從而增加他們的成功體驗,他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來,增強學習的信心,逐漸承擔其學習任務。[4]

       

      陜西大正教育是一所專門解決孩子厭學、性格叛逆、離家出走、叛逆心理、暴力傾向、自閉憂郁、網戀早戀、等等問題的*教育機構,幫助學生促進身體健康成長,端正思想品德,是家長可以選擇的心理輔導學校,是孩子改變人生的新起點。希望以上方法能幫助到各位家長,如果各位家長有類似問題,歡迎詢陜西大正教育。


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