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      榆林有專門教育問題孩子的學校 孩子不上學了教育學校 問題少年教育學校
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      產品描述

      培訓性質線下教育培訓 培訓地點陜西-西安 培訓內容素質教育、感恩教育 培訓特點全程體驗式教育培訓 培訓課程心理輔導、學習動力培養 培訓時間1-6個月
      如果家長評估自己現在的能力不足以和孩子去做人生規劃的溝通,可借助第三方的力量,比如孩子認同的親戚、好朋友、老師。
      隨著中國經濟的發展,人們對于教育的關注和期望也會越來越高,一項調查顯示,我國近80%的學生存在不同程度的教育問題,如考試壓力、就業困惑、盲目追星等,嚴重的甚至出現孩子離家出走、上網成癮、早戀早孕等問題,而這些問題讓教育行業也越來越難做,而傳統的教育模式已出現頹勢,漸漸跟不上家長和學生的要求,這也要求從事教育行業的人們從問題的根本出發,尋求解決問題的方法!
      1.“問題孩子”讓老師和家長焦頭爛額
      有關數據顯示:有的孩子逃課厭學已是家常便飯,家長和老師苦口婆心地教育引導,可孩子軟硬不吃,收效甚微;有的孩子脾氣暴躁,動不動就大發雷霆,對父母和老師的話置之不理,甚至*撞,讓老師和父母非常焦慮;還有些孩子很早就迷戀上網,不僅荒廢了學業,還總在社會上惹是生非,讓老師家長無可奈何。指出,目前有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學、親子沖突、網絡成癮、不擅理財等一系列問題,這些問題的“罪魁禍首”便是學校教育施教不當和有問題的家庭教育方法。
      2.孩子具備“六商”才能健康成長
      究竟孩子應該具備哪些特質才能符合健康成長的標準呢?相關表示,一個健康成長的孩子應具備“六商”,即心商、德商、智商、情商、逆商和財商,其中健康的心態和良好的品德是一個孩子健康成長重要的質素,但這也是時下青少年為欠缺的;另外,適當的挫折教育和教授理財之道也是家庭教育的重中之重……而這些是傳統學校教育的的缺陷和短板,但這些內容卻都是家庭教育師的“分內之事”。
      我的一位教育行業朋友表示,因為自己教子和學生的困惑使她有了學習的想法,于是便參加了文尊學習能力研究院的家庭教育師的職業培訓,并考取了,她希望通過學到的理論知識和實踐來幫助學生和家長們解決教子煩惱。這也讓她看到教育行業新的一扇大門……
      3. 家庭教育師不是“家教”
      家教是針對學生的某一個學科去學生的家里進行,而家庭教育卻是針對整個家庭而言。相對于家教,家庭教育的工作場所*自由,家庭教育師并非去學生家里,也就是說家庭教育師中的“家庭”和家教中的“家”不是同一個概念。家庭教育師與心理咨詢師的本質區別是兩者雖都有針對親子問題等做出診斷并且提出解決方案,但家庭教育師*能夠預防因家庭教育不當而導致的問題產生,并且家庭教育師有塑造家庭的功能。
      擁有頒發的《家庭教育師》證書,就擁有了進入公立學校舉辦講座的資質,而家庭教育不僅僅是家長也是很多老師感興趣的主題。擁有源源不斷的且有吸引力的主題才能得到更多家長和學校的認同,才能把教育越做越好!
      4.家庭教育師的未來!
      就目前我國而言具有素質的家庭教育還不到2**,將近7**才有1名家庭教育,市場需求巨大。據機構預測,我國在今后的發展中至少存在60萬名家庭教育人員的巨大缺口,家庭教育咨詢行業是我國新世紀發展潛力的行業之一。
      據有關機構預測,我國今后幾年內至少需要50萬名家庭教育人員,平均月收入預計在5000元以上,無論“前途”還是“錢途”都十分看好。
      陜西大正教育特訓學校是針對存有上網成癮、厭學、叛逆、早戀、親情淡漠、自卑自閉、離家出走、趨向、好吃懶做等不良問題的青少年進行分類分校以心理疏導、行為督導、思想引導、生活、文化等人性化化教育,讓孩子在心、理、德、智、文、武、法等各個領域獲得提升和發展的勵志成長學校。
      榆林有專門教育問題孩子的學校
      陜西大正青少年素質培訓學校
      甘肅、蘭州、陜西、西安、內蒙古、呼和浩特、鄂爾多斯、包頭、山西、太原、河南、鄭州、青海
      西寧、寧夏教育叛逆不聽話孩子的學校,咨詢陜西大正教育學校。
      ——這種“說不”的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子:如果你做得不對,你再鬧我也不會讓步!要平靜堅定的守住該有的界限。
      所有的孩子都會從中感知你的反應。只要你堅決,他就明白了。從此之后,他不會再如此辛苦地與你鬧!然后你再進行疏導性教育,恩威并施,讓他知道,父母愛他,但父母不遷就他——這種“較量”早越好。
      我們經常會發現,做為成年人在同一事情面前的做法大相徑庭,在現實生活中,這種人與人的差距經常被人們視為“人的素質”,但這不是人的素質問題,而是人的觀念差異問題。素質一般是指個人是否具有做某事的能力和潛質。這種能力或潛質多源于天生的屬性。而決定一個人做某事還是不做某事,其判斷與選擇的關鍵卻在于人的觀念。
      榆林有專門教育問題孩子的學校
      陜西大正教育青少年素質培訓學校
      “我的孩子在家調皮搗蛋,在學校卻很內向?!?、“我孩子不喜歡和同學交往,老師說他也不聽,怎么辦?”父母們的煩惱集中在孩子不愛說話、不喜歡與同學交流、喜歡“自說自話”,有的脾氣粗暴,甚至還會打人……而令父母們苦惱的是,不管老師怎么教導、自己在家里如何糾正,始終不見奏效。
      一:在外孤僻在家鬧
      13歲的小蘇今年剛上六年級,這個在大人眼中乖巧、文靜的孩子卻讓蘇媽媽傷透了腦筋。據蘇媽媽說,從小學一年級起,小蘇就顯得有些膽?。翰桓腋蠋熣f話,不喜歡跟同學玩,課堂上從不回答問題,在班上人緣也不好。學習上遇到不會的也不問,作業從不讓人看,成績很差。每學期孩子的評語都是“內向、孤僻”。
      *讓蘇媽媽頭疼的是,孩子在學校很孤僻,在家里卻很調皮,愛搗亂?!坝袝r候氣得抓過來就打,”蘇媽媽說,因為孩子校里校外兩個樣,學習成績又不好,父母除了批評教育外,也沒少打罵,但孩子還是沒什么改觀,蘇媽媽很無奈。
      點評:
      以上情況說明孩子性格比較膽小怯懦,跟他從小成長的環境和接受的教育有很大的關系。比如父母過度限制孩子的活動,不準孩子單外出,不讓孩子多接觸同齡伙伴,造成孩子不合群,缺乏一定的交往能力;再如父母過分嬌寵孩子,事事包辦替代,使孩子喪失鍛煉的機會;或者父母過分嚴厲,孩子整日戰戰兢兢。
      再者,多數父母只關注孩子在學校的成績表現,從未關心孩子內心的變化,如在學校是否快樂。蘇媽媽不該以成績的好壞來衡量孩子的好壞,也不該簡單地采取“打罵教育”,可以多陪陪孩子,了解他的內心,鼓勵孩子與同齡伙伴交往,請進來,走出去,孩子會慢慢開朗起來。
      二:喜歡打人太自我
      “我兒子總是想干什么就干什么?!睍x江林媽兒子小林,今年6歲,正上幼兒園大班。在班上,別的都比較聽老師的話,唯小林,不僅不聽話,還常常自言自語,一個人說話、唱歌聲音很大,比較不在意旁人的感受。
      做事精神也不集中,常常這件事還在做,他又跑去做另一件事。比如畫畫,小林不是畫到一半就跑了,就是干脆把畫都撕了,顏色也不大懂得認。在班上,也不愛和小朋友說話。小林還有一個奇怪的習慣,“喜歡打人,跟他關系越好、越親密的人,他越會打?!?br/>點評:
      “孩子想干什么就干什么”說明孩子沒有養成良好的行為習慣??赡芰謰寢寷]有要求孩子從小一件一件地處理事情,或者在孩子做事的時候常中途打斷他,導致小林做事蛇尾。
      “喜歡打人,越親密的人越打”,很可能是小林在小時候剛開始出現類似行為時,林媽媽和林爸爸沒有及時制止,反而覺得孩子很可愛,和他嬉戲,這實際上無形中鼓勵孩子這種“打人”行為的再次出現。
      需要提醒父母的是,孩子不聽話的表現,總是與他們的內心想法聯系在一起的。要想糾正孩子不聽話,還必須深入孩子的內心,用心靈與之進行對話,這樣才能真正感化他們,使他們自覺發生轉變。同時,父母在想方設法糾正孩子不聽話的同時,也應該反省反省自己,在教育孩子的過程中,是否有不當之處,是否有過激行為,是否考慮過孩子的理解和接受能力等。
      陜西大正教育師資力量雄厚,老師由海內外學者、教授組成。是從事青少年研究、教育,以及青少年不良行為習慣調整和矯治的機構。是素質教育的開創實踐者、具性和性的訓練機構。是青少年素質教育的**教學基地、陜西省青少年普法與心理健康教育基地。
      陜西大正教育特訓學校是針對存有上網成癮、厭學、叛逆、早戀、親情淡漠、自卑自閉、離家出走、趨向、好吃懶做等不良問題的青少年進行分類分校以心理疏導、行為督導、思想引導、生活、文化等人性化化教育,讓孩子在心、理、德、智、文、武、法等各個領域獲得提升和發展的勵志成長學校。
      榆林有專門教育問題孩子的學校
      陜西大正教育指出——孩子的生活環境決定了孩子的性格,孩子的學習環境決定了孩子人生的方向。父母在平時教育孩子中,一定要將心比心,多以孩子的眼光提建議,這樣才可以讓孩子真正認識自我,成為越來越的人。
      “厭學”顧名思義就是討厭學習,對孩子來說厭學主要表現為:或把學習看成負擔,被動地應付學習;或責任心不強、馬草率;或行為散漫,經常曠課、遲到,甚至逃學。
      http://www.expediteeducation.com

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